КЗО "Навчально-виховний комплекс №87 "школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад (дитячий садок)" Дніпровської міської ради


запам'ятати

 

Сторінка психолога

 Вітаю Вас!
Я - Шибанова Тетяна Іванівна - практичний психолог КЗО СЗШ № 87. Маю великий досвід роботи. Працюю з дітьми різних категорій: дошколята, діти середнього віку, юнаки, обдаровані діти, шульги, аутисти, гіперактивні, діти, що потребують особливої уваги.
Брала участь у ліквідації наслідків вибуху на Мандриківській та аварії автобуса, що перевозив екскурсантів СШ № 11 - надавали психологічну допомогу тим, хто потребує.
За це відзначена грамотою обасного психолого-медико-педагогічного центру від 16.09.2011 р.
В конкурсі кабінетів практичних психологів зайняла І місце в районі та ІІ місце в міському конкурсі. Відзначена грамотою районного відділу освіти від 20.05.2011 р.
В процесі самоосвіти вивчаю методи виявлення вад в навчанні та методику корекції їх.
                           Хай щастить!
 

Тема роботи області

«Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»

 

Тема роботи психолога

«Застосування психологічного аспекту конфліктології як важливого чинника соціалізації особистості»

 

Тема школи

«Використання інноваційних форм і методів навчання для формування соціальної компетентності учнів»

 

Задача:

-         Познайомитись з поняттям конфліктології та термінами пов’язаними з нею.

-         Розглянути причини конфліктів, їх види.

-         Учити навичкам запобігання та розв’язання конфліктів всіх учасників навчально-виховного процесу в школі.

-         Підводити підсумки, узагальнювати досвід.

 
ГРАФІК РОБОТИ
Понеділок - 8.00 - 12.00 - відвідування уроків
                 12.00 - 14.00 - консультації учнів
                 14.30 - 16.30 - наради при директорі

 
Вівторок - 8.00 - 12.00 - діагностична робота
               12.00 - 14.00 - консультації учнів
               14.30 - 16.30 - корекційна робота

 
Середа - 8.00 - 12.00 - відвідування уроків
             12.00 - 14.00 - діагностика
             14.30 - 16.30 - консультації вчителів

 
Четвер - 8.00 - 16.30 - методична робота

 
П'ятниця - 8.00 - 12.00 - робота по експерименту
               12.00 - 14.00 - корекційна робота
               14.30 - 16.30 - консультації батьків
 

План роботи практичного психолога КЗО СЗШ № 87 Шибанової Тетяни Іванівни на 2016-2017 н.р.

 

 

На порозі професійного вибору опинились в цьому році учні 9-го та 11-го класів. Необхідно не лише мати гарні знання, а й визначитись: де їх можна застосувати. Шкільний курс занять практичного психолога "Професійне портфоліо" допоможе їм в цьому.

Дбає про психічне здоров'я учнів та їх психологічну обізнаність і МОН молоді та спорту України. 19.07.2012 р. вийшли інструктивно-методичні рекомендації щодо діяльності працівників психологічної служби в 2012-2013 н.р. за № 1/9 - 517. Там зазначено напрямки роботи психолога:

  • попередження різних форм узалежнень, насилля та агресивної поведінки;
  • збереження психологічного здоров'я дітей;
  • допомога в адаптації, в подоланні труднощів навчання та виховання.

Визначено актуальні теми роботи:

- Навчанням новим формам поведінки;

- Виховання стресостійкості;

- Основи досягнення позитивних цілей;

- Розвиток комунікативних навичок.

З метою успішного вирішення завдань навчання і розвитку, а також з питань прав дитини, сплановано проведення "Години психолога".

 

 

                               

Консультаційний банк кабінету практичного психолога поповнено новими матеріалами:

- Молодіжні субкультури

- Стосунки між молоддю в сучасному світі.

Ви можете відповісти "Зрозуміти неможна покарати". А чи відомі вам субкультури

- растаманів, скінхедів, готів, емо, фуррі, падонків.

Цікаво? Звертайтесь до практичного психолога Шибанової Т.І.

 

 

 

Шановні батьки дітей, які закінчують навчання в початковій школі і новий навчальний рік зустрінуть у середній ланці школи – в 5-му класі.

Чи всі учні подорослішали і мають право на новий статус – старшокласник? На це питання відповідь дають результати діагностики щодо готовності навчатись в старшій школі.

Були обстежені такі аспекти:

- Мотиваційна готовність

- Здатність до самоконтролю

- Комунікативні навички

- Словниковий запас

- Логічне мислення

І ось результати:

1). Більше 70% учнів виявили гармонійний розподіл соціальних та пізнавальних мотивів. 19% - це 4 учнів – «затримались у дитинстві», мають перевагу соціальної сфери.

2). 50% учнів мають високий рівень самоконтролю. І лише 10% - це 2 учні – діють за вказівкою (а учні ці мають гарні знання та оцінки з предметів).

3). Комунікабельність визначалася за методикою «Общительность - замкнутость». 47% учнів мають середній рівень розвиненості. І 38% - високий.

4). Все набагато прозаїчніше у справах логічного мислення. Тут визначити суттєві та несуттєві ознаки предметів змогли 45% учнів. Абстрагувати на високому рівні може 28% учнів, встановлювати логічний зв'язок навчилися 105 учнів на високому рівні, 60% - на середньому і 30% - на низькому рівні.

А узагальнювати взагалі не всі взялися до справи. Лише 38% учнів (8) зрозуміли завдання. А треба було за аналогією дібрати із знаменника необхідну якість:

стілець___  =       голка__________

дерев’яний            гостра, сталева,

коротка, тоненька,

блискуча

 

З цим завданням впорались 6 учнів:

- Коляда Дарина                     - Леонтьєва Ірина

- Хлібородов Михайло          - Шкловська Наталя

- Міронов Гліб                        - Шапошніков Святослав

 

Якщо вам цікаві досягнення вашої дитини, звертайтесь до практичного психолога в кабінет № 17.

Всім раджу:

ü більше спілкуйтесь з дитиною. Це збагатить словник учня (і ваш);

ü учіть правилам поводження з дорослими (знайомими та незнайомими);

ü розвивайте логічне мислення. Існує багато літератури, що допоможе вам і дітям.

Подаруйте їм можливість прийти в 5 клас, почуваючись впевнено, незалежно, готовими пізнавати.

 

                                                   

Насильство над дітьми є дуже розповсюдженим явищем в сучасному світі. За даними ЮНІСЕФ жертвами насилля є 275 млн. дітей планети. До них відносяться й ті, хто є свідками явища. Такої ж думки й ООН.
Факт насильства часто прихований від очей громадськості. Але найгірше, що "Фізичне насилля над дітьми часто сприймається як річ звичайна й не викликає засудження громадськості". Аби виявити ситуацію, серед дітей школи проведене анкетування "Я проти насилля".
Взяло участь 110 школярів віком від 11 до 17 років. Приблизно 50% учнів оцінили відносини в родині "Як дружні". А решта? Також не "дуже винахідливими" виявились батьки щодо "методів виховання". Забороняють користування комп'ютером як засіб виховання - 50% батьків. Радує той факт, що 90% дітей не зазнають тілесних та фізичних покарань від батьків. Сподіваюсь, ви - серед них. Але насторожує той факт, що образи, приниження, покарання не вважають діти як насилля. Таких - 85%. Діти звикли до так званого "психічного" насилля. Уникайте цього. Нехай ваша дитина відчуває себе потрібною  вам, бажаною й улюбленою. Тоді виросте його самооцінка, підвищиться настрій. До вашої родини завітає успіх. Хай щастить.

 

 

Я – за «Інтелект України»

 

Привіт всім. Рада зустрічі з вами.

Сподіваюсь, що ви також вважаєте Дніпропетровськ найкращим містом України. В народі говорять: «Дніпропетровськ не перше місто України,але й не друге». Так. Саме його вважають кузнею інтелекту нашої держави. Хотілося б зберегти цей розум в межах країни. Це й прагнуть зробити автори проекту. «Інтелект України» - керівник Гавриш Ірина Володимирівна – доктор педагогічних наук, професор кафедри теорії і методики професійної освіти Харківського педуніверситету.

А й справді, якщо дитина здатна, то чому б її не зробити успішною? Це й покликаний зробити Всеукраїнський науково-педагогічний проект «Інтелект України».

Всіх давно цікавило питання «Чому діти так прагнуть в школу і так швидко вона їм набридає». Сучасна, креативна програма намагається ліквідувати цей недолік. – Якщо дитині цікаво весь час, - якщо вона здобуває знання через дієвий досвід, - якщо постійно знаходиться в ситуації успіху – то захоплення школою не мине.

Також проект впроваджує пропедевтику неуспішності в старшій школі завдяки новому предмету «Еврика». В початковій  школі, базуючись на психологічний досвід дитини, учні отримують знання, що стануть базовими в географії, фізиці, планетарії.

Дослідження показали, що втомлюється дитина на 12 та 24 хвилині уроку.  В цей час передбачена фізхвилинка під музику з улюблених мультиків з демонстрацією уривків цих мультиків.

Медики уважно стежать за ходом проекту. Керує цим процесом Даниленко Георгій Миколайович – доктор медичних наук, завідуючий відділенням гігієни дітей шкільного віку та підлітків інституту охорони здоров’я дітей та підлітків НАМН України.

Я голосую за цей проект. А вас переконала?

 

 

Всеукраїнський науково-педагогічний проект «Інтелект України» очима психолога

 

Нову програму навчання дітей в початковій школі «Інтелект України» автори вирішили узгодити з медиками та психологами. Базуючись на психологічних особливостях віку, розроблені загальні принципи дії проекту.

  1. Все важке для розуміння необхідно алгоритмізувати, тобто вивчити поетапність розумових дій.
  2. Подані зразки роздумів (правильних логічних доведень)
  3. Створена можливість, знаходячи відповідь, виконувати дії з предметами, фігурами тобто, діяльнісний підхід до отримання знань є основним.
  4. Значна частина матеріалу припадає на  довільне запам’ятовування (не вимушена увага) в пісні, в оповіданні, в фізхвилинці.
  5. Використання новітніх педтехнологій та педприйомів.

«Фотоаппарат» - протягом короткого часу запам’ятай (сфотографуй) зображене  на екрані, а потім назви (або напиши).

«Працюємо звукооператорами» - озвучити уривок, що на екрані, уривком із тексту (А не сухе традиційне завдання «Знайдіть в тексті…»).

  1. Виховання емоційності.
  2. Виховання патріотизму.
  3. Об’єднання початкових знань з різних предметів в інтегрований курс «Я і Україна».
  4. Створення умов для розвитку пізнавальних процесів.
  5. Створення ситуації успіху.

Шановні батьки, цей чудовий задум ми не в змозі реалізувати без вашої  підтримки. Нехай ця проблема стане спільною для нас (дітей, вчителів, батьків) і результат задовольнить всіх разом, бо це – майбутнє нашого суспільства.

 

 

"Бриг"

 

Учреждение для отдыха с дневным пребыванием детей, а проще – школьный летний оздоровительный лагерь «Бриг» успешно проплывает по волнам лета.
Среди всего многообразия оздоровительных, образовательных, отдыхающих мероприятий имеют место занятия с психологом, которые помогают детям снять эмоциональное напряжение, зарядиться положительной энергией.
Первопричиной нервного напряжения некоторых детей могут быть неотреагированные ранее переживания. Чаще всего это чувства вины и стыда. Эти чувства будут осознаны и станут регулятором поведения, когда будут пережиты самим ребенком, он почувствует порицание и прощение окружающих.
Занятия с психологом в лагере дают возможность пережить множество чувств и состояний в процессе психогимнастики. Детям предлагается перевоплотиться, войти в роль в различных сюжетных ситуациях:
«Сердитая Маша» - отношения в семье; «Каменная девочка» - «окаменеть», наступив на хлеб; «Мышка-хвастунья» - быть пойманной кошкой из-за хвастовства; «Пожар» - помочь или нет, рискуя собой; «Два сеньора: Мажор и Минор» - поведение на острове Плакс; «Три подружки» - чувство вины за невыполненные указания и радость от похвалы и многие другие.
Так же много заданий для развития мимики и пантомимики. Дети любят пальчиковую гимнастику, а пальчиковая гимнастика в парах приносит им большое удовольствие. Полезным и любимым развлечение ребят есть игра в «Театр». Они с удовольствием импровизируют, перевоплощаются, находят возможности для выражения чувств и эмоций.
Поддерживайте желания детей играть, помогайте им, создавая условия, подсказывая сюжеты, и тогда в попутчики по жизни они возьмут лишь положительные эмоции, которые принесли им столько радости и адреналина.
Школьный психолог Шибанова Татьяна Ивановна

 

               

 

 

 

Добрий день
24 квітня 2014 р. практичні психологи відсвяткували професійне свято – день психолога.
З 22 по 25 квітня 2014 р. в КЗО СЗШ № 87 проходив Тиждень психології. Програму його було складено у відповідності з віковими особливостями учнів. Молодший шкільний вік – період найбільшого благополуччя в адекватно-споживчій сфері, вік переживання позитивних емоцій. Виходячи з цього, зрозуміло, що молодших школярів більше зацікавлять популярні уявлення про психологію, психогімнастика та психологічні ігри.
В підлітковому ж віці відсутня гармонія у стосунках, непорозуміння з батьками та вчителями, негативні переживання, тривого, закритість, невміння отримувати інформацію про себе, свої особливості та можливості і незнання того, як з цією інформацією працювати.
Тому для середньої школи підготовлені тести, щоб краще зрозуміти себе. Вікторина на загальні знання про психологію.
І діти, і дорослі взяли участь в ході тижня. Найбільш активними виявились учні 5А, 6, 7, 9 класів.
Було випущено газету, яка об’єднала навколо себе дітей, вчителів, батьків. Плануємо розпочату роботу продовжити. Обрати волонтерський гурт з найбільш активних учнів. Сподіваємось, зрозумівши себе, зможемо знайти спільну мову з кожним.

 

                                                                  

 

                                                      

 

 

 

Ми прагнемо порозуміння, а до конфлікту звертаємось «Його величносте». В цьому парадоксі й спробували розібратись учні 6-А класу 30 жовтня під час години спілкування.

Що таке конфлікт? Причини його виникнення. Роль конфліктів у відносинах. Шляхи подолання конфліктів – ось коло питань, які обговорювали під час зустрічі.

З’ясували, що як не існує однакових метеликів в природі, так і не існує однакових думок. Тому й виникають конфлікти при сутичці неоднакових точок зору.

Вивчили правила виходу з конфлікти. Їх 4:

- Активні дії

- Компроміс

- Уникнення конфлікту

- Співпраця

Познайомились з «насінниками мудрості» щодо запобігання конфліктів в класів. І вирішили, аби не сваритись, частіше посміхайтесь. Адже, дивлячись в люстерко, сподіваєшся побачити посмішку у відповідь. А також пам’ятайте про метеликів.

Класний керівник 6-А класу - Шибанова Т.І.

 

                                              

 

 

Ось уже третя декада квітня. І хоча сумний пейзаж за вікном не дуже схожий на середину весни, календар повідомляє: навчальний рік добігає кінця.

Анкетування в 6А класі щодо підсумків навчання дало наступні результати:

75% учнів ідуть до школи в гарному настрої.

70% учнів люблять вчитись.

95% учнів у захопленні від свого класу та ніхто не перейшов би в інший.

95% учнів вважають дисципліну на уроці необхідною в класі.

Правду в очі можуть сказати 50% учнів, 25% - роблять це іноді.

Стати лідером в колективі не хотіли б 90% учнів, 1% бажаючих, решта – не дуже.

25% (чверть) - люблять математику.

25% (чверть) – люблять українську мову.

62% - із задоволенням ідуть на фізкультуру.

На питання «Що вважаєте шкідливою звичкою?» діти відповіли так:

- паління

- комп’ютер і надмірне захоплення ним

- насміхатись

- давати пораду

- лізти не в свої справи

А ось про що діти мріють:

- щастя в родині

- добре вчитись

- подорожувати світом

70% учнів мріють про мир в Україні та світі.

Дехто мріє про те, щоб завжди були гроші, про нові комп’ютер та планшет.

Але не те ж вони й діти.

Хоча багато в чому ми (дорослі) повинні прислухатися до них.

 

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

 

 

Вітаю Вас, шановні прихильники нашої сторінки.

Літо добігає кінця.

Середина серпня – час, коли необхідно провести діагностику та корекцію емоційного стану вас і Вашої дитини, проаналізувати мотиваційну сферу, узагальнити враження від подій цього літа, упорядкувати їх і звільнитись для нових досягнень.

Навчальна діяльність триває практично всі роки становлення особистості. Тому проблема мотивації навчання й продуктивності навчальної діяльності є одними з центральних в психолого-педагогічній практиці.

Мотивація – це сукупність рушійних сил, що спонукають людину до виконання певних дій. Це – свідомий вибір способу діяльності з урахуванням впливу зовнішніх та внутрішніх факторів.

Задача дорослих – створити такі умови, що дозволяють учням внутрішньо мотивувати свої дії, формувати нові пізнавальні потреби й цінності. Іншими словами – викликати бажання навчатись.

В цьому вас допоможуть прості вправи.

1. Створити ситуацію успіху.

Запропонувати дитині досягти якоїсь мети (середньої складності). Визначити кількісні показники, якими фіксуються зрушення в справі, проміжні досягнення. Це надасть азарту, спонукальної сили. (Дитина прагнутиме отримати більше балів). Хваліть за кожний незначний успіх.

Відзначте винагородою досягнення. Позитивні емоції запам’ятаються. Їх буде хотітися повторити.

2. Ідентифікація з генієм.

Перебування певного часу в ролі геніальної людини вчить міркувати, переживати й діяти як вона. Розкажіть дитині про епоху, в яку жив геній, про сферу його діяльності, деякі звички. Називайте дитину ім’ям генія (наприклад, Ейнштейн). І спробуйте поступово дійти з дитиною до відкриття, яке зробив геній.

Цікавтеся, як на думку дитини геній міркував, навіщо він це робив?

І просто намагайтеся чимось зацікавити дитину.

Наприклад, фотовиставка, що проходить в Художньому музеї. На ній представлені чорно-білі фотографії буденних моментів життя, які за допомогою майстрів – фотохудожників набули філософського сенсу, викликають здивування, захоплення, примушують замислитись.

Наприклад, фото «Свобода – це падіння вверх». Дивлячись на нього, губишся у просторі. Переосмислюєш вчинки, сенс свого буття.

Можливо, діти захочуть знайти щось подібне. Самі дійдуть висновку, що для цього треба вчитись.

Пробуйте і тоді все вдасться.

 

21.08.2015 р.

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

 

 

 

Как повысить уровень счастья

 

Существует формула счастья:

С = Д + О + К, где

С – долговременное счастье

Д – врожденный диапазон счастья

О – обстоятельства жизни

К – факторы, подконтрольные человеку (оптимизм, способность прощать и забывать)

Быть счастливым – уметь избирать реакцию на мир, а не жить по навязанным стандартам, не винить других в своих промахах.

 

Методы повышения уровня счастья

1. Сравнить себя с теми, у кого нет того, что есть у тебя.

2. Вспомнить времена, когда у тебя не было того, что есть сейчас.

3. Моделирование время насыщения не «есть сразу весь пирог, а растягивать удовольствие». Делать паузу между приятными моментами.

4. Контролировать свою реакцию на события и свои эмоции. Между раздражителем и реакцией у человека остается свобода выбора.

5. Не вспоминать о проблемах, не относящихся к сегодняшнему дню. Счастье – это хорошее здоровье и плохая память.

6. Альтруизм. Когда тебе плохо, помоги другому.

7. Раздели свою радость с кем-то и порадуйся чьей-то радости.

8. Используй свои ключевые сильные стороны:

- мудрость, знание

- храбрость

- справедливость

- сдержанность

- эмоциональная способность эволюционировать

Люди быстро привыкают к тому, что имеют. Ищите новые возможности, которые дадут новые приятные ощущения.

18.11.2015 р.

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

 

Афобофобия. А чего боитесь вы?

 

  • Акрибофобия – боязнь не понять смысл прочитанного
  • Атазагорафобия – боязнь забыть или быть забытым
  • Афобофобия – боязнь отсутствия фобий
  • Барофобия – боязнь поднимать тяжести
  • Вертигофобия – страх головокружения
  • Гафефобия – боязнь нечаянных прикосновений
  • Гидрозофобия – боязнь вспотеть и простудиться
  • Гудбайлетерфобия – боязнь массовой рассылки прощальных писем
  • Копофобия – фобия переутомления
  • Космофобия – страх космических катастроф
  • Криминофобия – боязнь совершить преступление
  • Лиссофобия – навязчивый страх сойти с ума
  • Логофобия – боязнь разучиться говорить слова
  • Тетрафобия – боязнь числа 4
  • Тремофобия – боязнь дрожания
  • Трихофобия – боязнь попадания волос в пищу, на одежду, на тело
  • Уранофобия – боязнь смотреть на небо
  • Хипенгиофобия – страх перед ответственностью
  • Эйхофобия – боязнь выслушивать или произносить добрые пожелания
  • Лютрафобия – боязнь выдр
  • Апопатофобия – страх заходить в уборные
  • Гедонофобия – боязнь удовольствий
  • Гелофобия – боязнь смеха
  • Генуфобия – боязнь колен
  • Дорофобия – боязнь получать или делать подарки
  • Панофобия – боязнь всего на свете
  • Хайрофобия – боязнь засмеяться в неподобающей обстановке

19.11.2015 р.

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

 

 

К неделе психологии в школе

 

В лабиринтах памяти может уместиться информации больше, чем в любой библиотеке мира. Другое дело, что частенько забываем. Фрейд забывчивость объяснил просто: раз информация вытесняется, значит, ее хотят забыть. Между тем доказано, что память зависит от связей между нейронами, которые можно натренировать – как мышцы в гимнастическом зале.

 

ВИДЫ ПАМЯТИ:

 

Оперативная – удерживает информацию в течение 20 секунд.

Долговременнаямаршрут информации зависит от установки, данной себе.

Генетическая (подсознание) передается детям, внукам и более далеким потомкам.

Эмоциональная самая мощная, т.к. события, окрашенные в эмоции, запоминаются лучше.

Память телане дающая забыть умение ходить, ездить на велосипеде, танцевать фламенко.

Логическаяразвивается и крепнет лишь в учебе.

 

ИГРЫ РАЗУМА

 

Разум играет с нами в жестокие игры.

Дежавю – кажется, что с вами это уже происходило.

Возможно – это:

- ложное воспоминание

- воспоминание из прошлой жизни

Топографический кретинизм:

– женщины мыслят правым (интуитивным) полушарием и на местности ориентируются хуже

– мужчины мыслят левым (логическим) полушарием, ориентируясь на направление и временные рамки

Амнезия – пропадание памяти со множеством проявлений. Например:

выпадение отдельных эпизодов

замена своей памяти на несуществующую

Болезнь Паркинсона

Болезнь Альцгеймера

 

ЛУЧШЕЕ СРЕДСТВО – ПРОФИЛАКТИКА

Это:    витамин Е

           мозговые упражнение

                              культурный отдых

                             здоровый образ жизни

 

 

 

 

ЧТОБ ВСПОМНИТЬ ВСЁ

 ешьте                                             жуйте                                     вдыхайте

пищу для ума                                 резинку                                                ароматы

- картофель                                                                          - жасмин

- женьшень                                                                           - цитрусовые

- крупы                                                                                  - лаванду

- растительное масло

соблюдайте биоритмы

- с 6.00 до 8.00 – всё повторить

- с 12.00 до 15.00 – сиеста

- к 16.00 просыпается

- после 20.00 – пик активности

 

А также: танцуйте, концентрируйтесь, развивайте интеллект, расслабляйтесь, перевоплощайтесь, подключайте эмоции.

А еще:

- Используйте «включатель памяти». Со словами «Я буду очень внимательна, все запомню и все вспомню» - нажми на «включатель» - соединенные в кольцо средний и большой палец. Чтоб «включатель» заработал, самовнушение повтори 6 раз.

- Смотрите «кино». Как разведчик, прокрути все события в обратном порядке.

 

ЭТО ИНТЕРЕСНО

 

Академик Иоффе знал таблицу логарифмов, в которой 30 млн. цифр.

Профессор Геестерман знал 132 языка.

Знаменитый мнемонист Вольф Мессинг в течение 60 секунд запоминал цифры, написанные на 6 вращающихся табличках.

Человек способен запомнить за один раз по 7 предметов, цифр, образов.

 

Школьный психолог Шибанова Т.И.

19.04.2016

 

 

До тижня психології у школі

 

Шановні батьки!

Поговоримо про відоме по-новому

 

Практично в кожному класі є учні, які стають об’єктами глузувань та знущань. Булінг – достатньо нове поняття в нашому житті, але явище, яке воно визначає, на жаль, у нас добре і давно відоме. У художній формі ця проблема була розкрита в радянському фільмі «Опудало» (рос. «Чучело»). Що ж це за явище таке, де дитина стає «білою вороною» та «цапом - відбувайлом», а сьогодні – жертвою булінгу?

Булінг (від англ. bully – хуліган, задирака, насильник) визначається як утиск, дискримінація, цькування. Вчені визначають шкільний булінг як тривалий процес свідомого жорстокого ставлення з боку однієї дитини або групи дітей до іншої дитини або групи інших дітей.

У стосунках з дитиною потрібно виробити для себе такі правила:

1. Я поважаю свою дитину.

2. Моя дитина має особисті права, і я ставлюся до них з розумінням.

3. Я приймаю почуття своєї дитини і я проявляю терпимість до них.

4. Протягом дня я обіймаю свою дитину не менше 4 разів.

5. Я – друг своєї дитини, я говорю з нею щодня, цікавлюся її життям, ми спільно обговорюємо проблеми і радіємо її успіхам.

Окрім того, батьки можуть допомогти дитині не стати жертвою булінгу, тобто здійснити первинну профілактику. Для цього:

1. Налагодьте стосунки із вчителями та однокласниками, беріть участь в заходах, до яких залучають і батьків. Якщо у вас є незвичне хобі, яке є цікавим дітям, розкажіть про це однокласникам дитини, викликавши тим самим повагу до нього.

2. Допоможіть дитині стати упевненою у собі і знайти друзів. Запрошуйте однокласників дитини, а особливо тих, кому вона симпатизує, якомога частіше до себе у гості. Дитині потрібні люди, які не дадуть її образити.

3. Допоможіть дитині стати членом класного колективу, а не просто ходити на навчання; не налаштовуйте дитину проти шкільних заходів, навіть якщо вони можуть здатися вам непотрібними.

4. У випадку завищеної самооцінки поясніть дитині, що цього не потрібно показувати оточуючим, що у будь-якої дитини є свої недоліки та переваги; і якщо вона досягає успіху в математиці, наприклад, то не обов'язково у неї будуть успіхи в фізкультурі або чомусь іншому.

5. Будьте прикладом спокійного, ввічливого ставлення до оточуючих, зберігаючи при цьому особисту автономність та самодостатність.

6. Розкажіть дитині, що не потрібно боятися постояти за себе чи когось іншого. Важливо діяти!

 

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

20.04.2016

 

 

 

ТАКТИКА ЭФФЕКТИВНОГО РЕАГИРОВАНИЯ НА СЛУХИ

 

Слухи ползут,

но попробуй их обогнать

Б. Куртиер

 

Слухи, сплетни, молва и в ХХІ веке состоят в перечне основных средств коммуникации.

Слухи – это информация, передающаяся по каналам межличностного общения, достоверность которой не может гарантироваться в момент ее трансляции.

Сплетня – слух о ком-чем-нибудь, основанный на неточных или заведомо неверных сведениях. Иногда информация приватного характера, которая не должна быть разглашена.

Природа не терпит пустоты: там, где люди не знают правды, они заполняют пробелы домыслом.  (Б. Шоу)

Сплетни заполняют информационный вакуум и помогают убить время в среде бездельников. Но социологи и психологи видят свою пользу в сплетнях: именно они помогают:

               ·        усвоить моральный кодекс

               ·        усвоить негласные правила поведения

То, что сплетничают только женщины – стереотип. Сплетничают все, только с различной целью.

                   Женщины                                       Мужчины

сплетня – акт доверия,                     боятся в ходе сплетни

способ самоутверждения                 потерять независимость

 

обсуждают людей,                             обсуждают политиков,

значимых в их жизни                       спортсменов, едва знакомых людей

 

Сплетни – удел неуверенных людей, подверженных необоснованным тревогам, беспокойствам, страхам.

Сплетни часто используются для создания доверительных отношений, сплетничая, проникаешься взаимной симпатией. Сплетня делит людей на своих и чужих. Тех, кто не хочет заниматься сплетнями, считают отщепенцами или выбирают объектом сплетен.

Иногда сплетни являются орудием манипуляции. Запущенный слух – эффективный прием вывести вас из равновесия.

  

Что же делать, если вы стали объектом сплетен?

1. Не паникуйте. Избегайте бурной эмоциональной реакции.

2. Взгляните на ситуацию со стороны (смоделируйте зеркало рядом).

3. Заставьте себя критически мыслить «Почему я себя так веду?», «Что происходит?» и старайтесь на этот вопрос максимально точно ответить.

4. Не нужно всем разъяснять, как на самом деле обстоят дела.

5. Выясните лучше, кто распространяет эти слухи о вас. Поговорите с недоброжелателем (лучше при свидетелях). Засыпьте его вопросами. Сами старайтесь быть веселой (прием «бесконечное уточнение»).

 

Чтобы управлять слухами, нужно:

- уменьшить их значимость                      - устранить неопределенность

для слушателя                                           в содержании слуха

                                                     или

1) все опровергать

2) не комментировать

3) смещать акцент на другие слухи

4) подтверждать, подчеркивая,

что это не плохо, а хорошо

 

Инструменты борьбы со слухами:

           ü фланговая атака. Это запускание контрслухов, противоположных по содержанию слухам. Поведение, которое демонстрирует игнорирование слухов.

            üпризнание слухов. Как минимум – прекратите их распространение, как максимум – дадите удобную для вас интерпретацию.

                 üне придавать слухам значения.

Общественное мнение более деспотично к тому, кто явно боится его, чем к тем, кто к нему равнодушен.

Работая над своей самооценкой, мы автоматически повышаем защищенность от слухов и сплетен. Как это сделать – тема следующей встречи.

Помните, слухи, передаваясь, очень искажаются, мало похожи на правду. Как в том анекдоте:

- Рабинович, говорят, вы выиграли в лотерею «Москвич»?

- Во-первых, не «Москвич», а 100 р. Во-вторых, не в лотерею, а в карты. А в-третьих, не выиграл, а проиграл.

 

Школьный психолог Шибанова Т.И.

12.05.2016

 

 

ВАЖЛИВО ЗНАТИ!

 

Безпечна подорож та працевлаштування в іншій країні

Виїзд за кордон може залишити надзвичайні враження та відкрити нові обрії. Водночас, вкрай важливо дотримуватися правил безпечної подорожі та працевлаштування в іншій країні. Нехтування цими правилами може завдати Вам неабиякої школи: обмеження права подальшого виїзду та роботи за кордоном, обмеження свободи, втрати здоров'я чи навіть життя. Краще дізнатися більше заздалегідь, щоб не опинитися в скрутній ситуації за кордоном.

ПЕРШ ЗА ВСЕ, зберіть інформацію про агентство, що пропонує Вам роботу, перед тим, як скористатися його послугами та дізнайтесь, чи має посередник ліцензію Міністерства соціальної політики України на впровадження діяльності з посередництва в працевлаштуванні на роботу за кордоном. Для цього зателефонуйте до Міністерства соціальної політики України (044) 289 50 97, понеділок – четвер з 17:00 до 18J), п'ятниця з 1700 до 17:45. Обов'язково уточніть, на які країни розповсюджується отримана посередником ліцензія.

ЗНАЙТЕ, ЩО:

- як правило, НЕМОЖЛИВО виїхати за кордон за туристичною чи гостьовою візою і вже за кордоном обміняти її на робочу. Не вірте тих, хто Вам таке обіцяє;

- повна зайнятість за гостьовою, діловою (бізнес), спортивною, студентською або іншою не робочою візою є НЕЛЕГАЛЬНОЮ;

- оформити робочу візу через посередників НЕМОЖЛИВО. Ви повинні ОСОБИСТО звернутися до консульського відділу, надати всі необхідні документи та пройти співбесіду, якщо це вимагається. У деяких випадках через посередника можна оформити тимчасову робочу візу (на сезонні роботи). Але перш ніж погоджуватися на подібну пропозицію посередника, ОБОВЯЗКОВО уточніть у відповідному посольстві, чи це справді можливо!

- консульський збір – це обов'язкова плата за розгляд Ваших документів консульством, який не підлягає відшкодуванню. Співробітники консульства повідомлять Вам його розмір та порядок оплати. Не платіть за «гарантовану візу» посередникам!

- робочі візи дійсні протягом певного часу (найчастіше 1 рік). Якщо Ваша трудова угода передбачає довший термін роботи за кордоном, Вам треба буде подовжити свою візу.

ПАМ’ЯТАЙТЕ, що всі умови Вашої майбутньої роботи повинні бути відображені в трудовій угоді:

- трудові обов’язки;

- зарплата;

- вихідні;

- понаднормові години;

- медичне страхування тощо.

Загальні правила безпечного працевлаштування за кордоном

КОРИСНІ КОНТАКТИ

Подбайте про власну безпеку заздалегідь

Дізнайтеся про свої права під час навчання, роботи, подорожі чи життя за кордоном

Вам відомий випадок шахрайства у сфері працевлаштування за кордоном? Маєте сумніви в сумлінності посередника? Ви зазнали трудової експлуатації за кордоном? Зателефонуйте до Національної гарячої лінії з протидії торгівлі людьми та консультування мігрантів:

0-800-505-501 – безкоштовно зі стаціонарних телефонів в Україні (пн-пт з 10:00 до 21:00, сб з 10:00 до 18:00)

527 – безкоштовно з номерів life:), Київстар, MTS (пн-пт з 10:00 до 21:00, сб з 10:00 до 18:00)

Для перевірки легальності роботи посередника з працевлаштування за кордоном звертайтеся до

МІНІСТЕРСТВА СОЦІАЛЬНОЇ ПОЛІТИКИ УКРАЇНИ:

(044) 289-50-97, щоденно з 17:00 до 18:00

В екстрених випадках телефонуйте на Гарячу лінію Робочого апарату

НАЦІОНАЛЬНОГО ЦЕНТРАЛЬНОГО БЮРО ІНТЕРПОЛУ:

(044) 254-98-36 (цілодобово)

 

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

12.12.2016

 

 

СЛОВНИЧОК

 

Секстинг – фотографування себе у роздягненому вигляді та пересилання зображення людям

 

Кібербулінг – переслідування, залякування і знущання через розсилку повідомлень агресивного змісту електронною поштою і через соціальні мережі та чати:

- розміщення образливих і ганебних (часто змонтованих) фото і відеороликів

- розкриття анонімності учасника на форумах

що призводить до серйозної психологічної травми дитини

 

Логотерапія – метод розмовної терапії – припускає розмову з дитиною, спрямовану на вербалізацію емоційних станів, словесний опис емоційних переживань

 

Шкільний психолог Шибанова Т.І.

26.04.2017