КЗО "Навчально-виховний комплекс №87 "школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад (дитячий садок)" Дніпровської міської ради


запам'ятати

 


Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Біологія

Розробка уроку біології
вчителя КЗО "НВК № 87 ДНЗ" ДМР
Данилової Ксенії Валеріївни

 

Тема: Різноманітність птахів

 

Мета:    - ознайомити учнів з різноманітністю птахів світу та України, розповісти про деякі ряди птахів, з’ясувати їхню роль в природі та житті людини;провести подорож по Червоній книзі України, розвивати спостережливість, творчу уяву, вміння висловлюватися, мислити;

             - виховувати бережливе ставлення до птахів, вміння бачити красу навколишнього світу.

 

Задачі уроку: формування умінь і навичок працювати з навчальною і науково-популярною літературою, готувати стислі повідомлення.

 

Обладнання: фотографії, малюнки, плакати, схеми, що дозволяють ілюструвати різноманітність птахів та представників рядів птахів,журнали, „Червона книга України”, відео, комп’ютерна презентація, записи голосів птахів.

 

Ключові слова та поняття: різноманітність птахів, ряди птахів, орнітологія, «Червона книга».

 

Література:

1.О.В.Тагліна «Біологія. Розробки уроків». Ранок – Веста, 2008р.

2.Методичні журнали «Розкажіть онуку» №3,2008р., №3-4, 2004р.,№2, 2008р., №6, 1999р.

3. В.М.Бровдій, Л.Г. Рогоча -  навчально-наочний посібник «Біологія. Тварини». Київ, 1997р.

4. Л.С.Похила, Г.Ф.Яцук «Використання скарбниці народних знань у процесі вивчення біології», Тернопіль, 2006р.

5. В.М.Грищенко, І.В.Сокільський, додаток до ж-лу «Беркут», м.Чернівці, 2006р.

6. Н.О.Пустовіт, З.Н.Плечова «Екологічні задачі», Київ, 1995р.

7. И.П.Сосоновський «Редкие и исчезающие животные». По страницам Красной книги СССР. Москва, 1987г.

8. Енциклопедія «Древо познаний»

9. Дитячий журнал «Твои весёлые друзья».

10. Журнали «Птах», № 1-2, 2006р., № 3-4, 2007р., №1-2, 2008р.

 

Структура уроку:

І. Актуалізація знань учнів.

1. Елемент релаксації:

- Сьогодні наш урок я хочу розпочати з подорожі. Пропоную закрити всім очі та увити собі: весняний ліс, галявину жовтих квітів, тихий вітерець гойдає верхівки сосен, яскраве сонячне проміння торкається перших зелених листочків дерев. Прокинулись комахи  і радіють теплому весняному дню. Тихо-тихо навкруги. Дякую.

- Скажіть будь ласка, чого не вистачало нам з вами в лісі? (Відповіді учнів).

-  Дійсно голосів птахів. (Запис голосів птахів).Без співу птахів ліс буде сумним, темним , не радісним. А я хочу, щоб наш урок був теплим і світлим.

 

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку:

- І тема сьогоднішнього уроку „Різноманітність птахів”. Ми розглянемо маленький оплот живої природи, заглянемо в природні зони нашої планети. Протягом усього уроку ми будемо населяти нашу картину різними видами птахів. І в нас є вже  перший представник класу Птахи. Якщо пригледітись, то це красень (відповідь учнів)  - павлін.  

І щоб він розкрив свій хвіст, нам треба дати відповіді на деякі питання. Ви об’єднанні у 6 груп. Кожна група має папку з завданнями для уроку.  І я  пропоную відкрити зараз І файл, в якому знаходиться перо павліна із завданням. Будь ласка, вам надається 1 хвилина на обговорення питання і підготовки відповіді.  

 

ІІІ. Виконання завдань.

№ 1.   Бесіда за питаннями на пір’ях (складання хвоста павліна)

1. На які відділи поділяється тіло птаха?

Тіло птаха поділяється на :  голову, шию, тулуб, крила, ноги.

2. Чим і як вкрите тіло птаха?

Тіло птаха вкрите пір’ям. Завдяки  черепицеподібному наляганню пір’я   утворюється обтічність тіла птаха в польоті.

3. Назвати форми пір’я. Які їх функції?

Пір’я  за будовою буває: контурне (покривне, махове, рульове)  та пухове. Покривним пір’ям  вкрите тіло птаха.  Пухове пір’я розміщене під покривним, або ним вкрите  тіло пташенят, зберігаючи тепло. Махове пір’я  знаходиться на крилах ,збільшуючи площу  опори крила в повітрі. Рульове пір’я на хвості.  Завдяки ньому птах змінює напрямок польоту.

4. Які органи чуттів містяться на голові птаха?

На голові птах має орган зору – очі, орган нюху – ніздрі,  орган слуху – середнє і внутрішнє вухо.  На голові і скрізь по тілу є закінчення дотикових рецепторів.

5.  Чим птахи відрізняються від плазунів?

Птахи відрізняються тим, що в них температура  тіла вища, шкіра суха, тонка, легка, роговий покрив  дзьоба, мають пір’яний покрив, гострий та кольоровий зір.    

6. Назвати відомі назви птахів.  Які  ряди птахів вам відомі?

-  І сьогодні на уроці ми познайомимося ближче з такими рядами птахів, як: (вивішуються назви рядів на дошці )

- Горобцеподібні, Гусеподібні, ряд Пінгвіни, Куреподібні, Лелекоподібні, Соколині, дізнаємось багато цікавого про птахів цих рядів та  представників деяких інших.

 

 Завдання №2.

Картки із завданням роздаються по групам.

- А зараз я пропоную вам таке завдання. Із запропонованих коротких повідомлень про ряди птахів вибрати той, представник якого знаходиться у файлі. Птаха розмістити на нашій карті за місцем мешкання та дати коротку характеристику своєму ряду птахів.

(відповіді учнів)

Це були найбільш розповсюджені та найцікавіші представники рядів птахів.

Завдання 3 – „Тестування”.

- Щоб продовжити нашу роботу , я пропоную вам декілька тестових питань, на які вам треба буде відповісти тільки „так ”  або   „ні”. На картках це буде позначатися так – „+”, а ні – „-”. Правильні відповіді підрахуєте самостійно.

1.  У птахів пристосування до польоту:    обтічна форма  тіла . (Так) 

2. Скелет птахів складається із трьох відділів?(Ні. 5 відділів)

3.  Прогресивною рисою  організації птахів є шкіра, позбавлена залоз (виняток – куприкова залоза). (Так)

4. Птахи не  розрізняють кольори. (Ні. Розрізняють)

5. Птахи мають високу і постійну температуру тіла.(Так)

6. Для птахів линька не характерна. (Ні. Характерна)

7. Через відсутність зубів у птахів з’явився зоб? (Так)

8. Оперення не допомагає птахові літати. (Ні. Допомагає)

9. Воло у птахів виконує роль резервуара, де їжа затримується.  (Так)  

10. Усі птахи будують гнізда. (Ні.Не всі)

 ВІДПОВІДІ:  + _ + _ + _ + _ + _

На деякі з цих питань ми дамо більш повні відповіді протягом уроку.

 

Завдання 4 – Екологічні задачі

 

Ми ніколи не замислювались, не помічали, що птахи були і є завжди поруч. Вони – союзники землероба і садівника. Вони знищують шкідливих комах, слимаків, гризунів, оберігають наши сади та лани від шкідників. А в яких кількостях птахи знищують їх ми дізнаємось із  запропонованих вам задач екологічного змісту. Вам на рішення задачі відводеться 1 хвилина.

(Розвязування задач)

  1. Пара шпаків у гніздовий період очищує 70 дерев від гусені непар­ного шовкопряда в період масового розмноження цих комах. Якщо чисель­ність птахів досягае 100 особин на 1 га, скільки дерев врятують шпаки від шкідників?(Відповідь: 3500 дерев)
  2. Пара шпаків у гніздовий період очищає 40 дерев від дубової листо­вертки в період масового розмноження цих комах. Якщо чисельність шпа­ків становить 100 особин на 1 га, скільки дерев врятують шпаки від цих шкідливих метеликів?(Відповідь: 2000 дерев)
  3. Пара польових горобців, вигодовуючи двох пташенят протягом дня приносить їм близько 500 комах. У гнізді зазвичай буває 4-5 пташенят. Ви­годування триває в середньому 10 днів. За літо в горобців буває до трьох виводків. Скільки комах знищує за весну-літо пара польових горобців? (Відповідь: 4 пташенятка – 10000комах, 5 пташенят – 12500 комах)
  4. Пугач поїдає 2-9 полівок щоденно, вухаті СОВИ — 4-12. Одна полівка, за підрахунками екологів, знищує до 2-х кг зерна за рік. Підрахувати, скі­льки зерна зберігають птахи за місяць.(Відповідь: від 65,13 кг )
  5. У «мишині» роки один сич з'їдає щоденно до 14 мишей i полівок, a у звичайні — до 5 штук. Одна полівка, за підрахунками екологів, знищує що­річно до 2 кг зерна. Підрахувати, скільки зерна птах зберігає за рік.(Відповідь: 10220 кг та 3650 кг зерна.)

 

  1. Одна сімя шпаків (двоє дорослих і пять пташенят) зїдають за день у середньому понад 30 великих слимаків- шкідників городних культур.Скількі слимаків знищує одна сімя шпаків протягом одного місяця?(630 слимаків).

 

Ось такі цікаві факти можна дізнатись з задач.

 

ІV. Фізична хвилинка. Гра „Доторкнись”

По колу. Знайти собі пару під час рухання і доторкнутися:

- дзьобом до дзьоба

- крилом до крила

- хвостом до хвоста

- лівою лапкою до правої лапки

- стати в ланцюг і поправити друг другу пірячко на спині.

 

Завдання 5 – Знайомство з орнітологією

 

Тільки  що ми розв’язали з вами задачі, побачили цікаві цифри та факти. А як ви вважаєте, звідки беруться ці цифри? Цим занімається наука - орнітологія .

 

Орнітологія — розділ зоології хребетних, що вивчає птахів, їх ембріологію, морфологію, фізіологію, екологію, систематику і географічне розповсюдження

Завдання орнітології -  вивчення видової різноманітності і числа особин на території, що вивчається, вивчення систематики, етології, фізіології і екології птахів, фенології птахів, проблеми охорони рідкісних видів і багато що інше.

Методи орнітології- Дослідження проводяться різними способами. Найпростіший - спостереження .Деякі дослідження проводяться за допомогою  кільцювання птахів. Для цього птахів відловлюють спеціальними мережами, одягають кільця і відпускають.

До складу Українського товариства охорони птахів входить близько 25 членів, хоча в його діяльності бере участь значно більша кількість людей. Орнітологи працюють в різних куточках  міста, області та в інших містах. Проводять дослідження в районах  заповідників. В нашому мікрорайоні  працюють групи школярів на чолі зі своїм вчителем-орнітологом Шибановим Сергієм Юрійовичем. Спостереження фіксуються у щоденниках, які ведуть наші учні та друкуються у книгах та журналах за допомогою Сергія Юрійовича. 

 

Завдання 6 – Знайомство з Червоною книгою України

 

Але на превеликий жаль наше птаство почувається серед людського суспільства не зовсім безпечно. Серед всієї фауни, яка занесена до Червоної книги, птахів найбільше – 15 видів.

Червона книга України - основний документ, в якому узагальнено матеріали про сучасний стан рідкісних і таких, що знаходяться під загрозою зникнення, видів тварин і рослин, на підставі якого розробляються наукові і практичні заходи, спрямовані на їх охорону, відтворення і раціональне використання.

До Червоної книги України заносяться види тварин і рослин, які постійно або тимчасово перебувають чи зростають у природних умовах на території України, в межах її територіальних вод, континентального шельфу та виняткової (морської) економічної зони, і знаходяться під загрозою зникнення. Занесені до Червоної книги України види тварин і рослин підлягають особливій охороні на всій території України.

Організація збереження видів тварин і рослин, занесених до Червоної книги України, поліпшення середовища їх перебування чи зростання, створення належних умов для розмноження у природних умовах, розведення та розселення покладається в межах їх компетенції на Кабінет Міністрів України, Ради народних депутатів, місцеві державні адміністрації, виконавчі органи місцевого самоврядування, Міністерство охорони навколишнього природного середовища України та інші державні органи, на які законодавством України та Республіки Крим покладено здійснення функцій у цій сфері.

Перша Червона книга, присвячена українській флорі та фауні, була видана у 1980 році під назвою "Червона Книга Української РСР". Перше видання Червоної книги України (1980 р.) містило опис 85 видів (підвидів) тварин: 29 — ссавців, 28 — птахів, 6 — плазунів, 4 — земноводних, 18 — комах і 151 вид вищих рослин. Після набуття Україною незалежності у видавництві "Українська енциклопедія" було випущене друге видання Червоної книги України: в 1994 році - том "Тваринний світ" (наклад - 2400 примірників), в 1996 році - том "Рослинний світ" (наклад - 5000 примірників). З огляду на малий наклад ці два видання відразу стали раритетами.

            Залежно від стану і ступеня загрози для популяцій видів, занесених до Червоної книги України, вони поділяються на такі категорії: зниклі (0), зникаючі (I), вразливі (II), рідкісні (III), невизначені (IV), недостатньо відомі (V), відновлені (VI).

зниклі:

види, про які після неодноразових пошуків, проведених у типових місцевостях або в інших відомих та можливих місцях поширення, відсутня будь-яка інформація про їх існування у дикій природі;

зникаючі:

види, що знаходяться під загрозою зникнення, збереження яких є малоймовірним, якщо продовжиться згубна дія факторів, що впливають на їх стан;

вразливі:

види, які у найближчому майбутньому можуть бути віднесені до категорії "зникаючих", якщо продовжиться дія факторів, що впливають на їх стан;

рідкісні:

види, популяції яких невеликі, які у даний час не відносяться до категорії "зникаючих" чи "вразливих", хоча їм і загрожує небезпека;

невизначені:

види, про які відомо, що вони відносяться до категорії "зникаючих", "вразливих" чи "рідкісних", однак достовірна інформація, яка б дозволяла визначити до якої із зазначених категорій вони відносяться,- відсутня;

недостатньо відомі:

види, які можна було б віднести до однієї з вищеперерахованих категорій, однак у зв'язку з відсутністю повної достовірної інформації питання залишається невизначеним;

відновлені:

види, популяції яких завдяки вжитим заходам щодо їх охорони не викликають стурбованості, однак не підлягають використанню і вимагають постійного контролю.

У Червоній книзі України про кожний із видів тварин і рослин, занесених до неї, вказуються такі відомості: категорія, поширення, основні місця знаходження, чисельність у природі, в тому числі за межами України, її зміни, відомості про розмноження або розведення в неволі (культурі), заходи, що вжиті та які необхідно здійснити для їх охорони, джерела інформації. У Книзі також містяться картосхеми розповсюдження та фотографії (малюнки) занесених до неї видів тварин і рослин.

Форма подання відомостей у Червоній книзі України про занесені до неї види тварин і рослин визначається Національною комісією з питань Червоної книги України.

І на жаль кількість птахів, яких занесено до Червоної книги України значно перевищує ту, яка була 19 років тому.

 

Завдання 7 – Практичне.

 

- І ось перед вами деякі представники птахів зі сторінок Червоної книги України. Кожна команда має опис цього представника і інформацію у файлі під №4. Завдання: знайти свого птаха на сторінках Червоної книги, коротко ознайомити нас з ним, та перемістити його на нашу картину.

(Виконання завдання)

 

- Погляньте на нашу картину. Як добре було б щоб з цих птахів з часом зникли позначки «Червона книга» і вони стали більш багато чисельними та вільними.

Завдання 8 – Складання „Біологічної скарбниці знань” – Робота над  цікавими цифрами та фактами.

- В руках я тримаю папку під назвою «Біологічна скарбниця знань». В ній знаходяться цікаві факти з життя птахів. У вас в файлі №5 лежать енциклопедичні цифри і факти, з яких ви повинні вибрати найбільш цікаві для вас. І командою зробити свій інформаційний лист у нашу папку.

Завдання 9  – Легенда

- Протягом  уроку ми побачили, що в природі життя птахів насичене, різноманітне та корисне.

- Але багато в чому, навіть люди, можуть навчитися у птахів. І я зараз хочу розповісти вам про одного представника Ряду Гусеподібних – красеня лебедя, який також занесений до Міжнародної Червоної книги, і знаходиться під захистом Грін Пісу.

ВІДЕО – демонструється під час легенди.

З давніх-давен існує в народі вислів: лебедина вірність. Люди помітили, що пари лебеді утворюють на все життя. І коли один з пари гине, інший, склавши крила, каменем падає вниз  з вишини, висловлюючи таким чином свою нескореність.

Але не тільки в цьому полягає суть лебединої вірності. Лебеді зберігають вірність партнеру навіть після його загибулі. Спочатку вони намагаються допомогти  коханому до останнього, даруючи йому любов та ласку (ніжність), відганяють можливу небезпеку, віддають останню їжу. А після загибелі, коли вже вдіяти нічого не можливо, вони не прибиваються до стаї, не відлітають у вирій, а так і залишаються а місці загибелі коханого, зберігаючи їм вірність.

Сумні, але гордовиті, вони  повільно пропливають повз береги. І здається, що ледь стримують сльози. А можливо і не стримують. Адже десь беруться оті діаманти – краплинки, що рясно засіюють передвечірню гладінь водоймів, поблискуючи в останніх променях сонця.


- І я хочу щоб на цьому прикладі ми зрозуміли і навчилися прекрасному почуттю яке зветься кохання.

 

V. ПІДСУМОК УРОКУ

- А зараз зверніть увагу на нашу дошку. Я пропоную вам пригадати кожний крок, зроблений на уроці.

- Мені на цьому уроці було….., тому що…..

 

VІ. ОЦІНЮВАННЯ.

 

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.